wtorek, 10 czerwca 2014
KONKURS!!!
Zachęcamy do udziału w konkusie!!!
Należy wykonac prace plastyczną wykonaną dowolną techniką w formatach A3 lub A4.
Temat pracy: "Moje bezpieczne wakacje 2014"
Do pracy należy dołączyć czytelnie wypełniony kupon konkursowy: dostępny u wychowawcy
Prace oddac do wychowawcy do 20 wrzesnia 2014!!!
Nagrody: Dla zwycięzców przygotowano atrakcyjne nagrody niespodzianki, między innymi - komputer przenośny typu tablet!
wtorek, 3 czerwca 2014
Sukces w nauce matematyki tkwi w... klawiszach!
Nauka muzyki pozytywnie wpływa na wyniki w... matematyce. Takie wnioski wysnuł portugalski badacz Carlos dos Santos Luiz. Największe szanse na powodzenie w tej ścisłej dziedzinie mają uczniowie, którzy grają na instrumentach klawiszowych.
Zdaniem portugalskich naukowców na naukę matematyki ma wpływ pobieranie lekcji muzyki. Ogromne znaczenie ma czas trwania nauki gry na danym instrumencie i jego rodzaj. Koordynator badań na portugalskim uniwersytecie w Aveiro w swojej pracy doktorskiej wskazuje na wpływ myślenia przestrzennego (które rozwija się właśnie podczas ćwiczeń muzycznych) na powodzenie w przedmiotach matematycznych, szczególnie geometrii.
Grając na instrumentach, uczeń musi połączyć wiele zmysłów. Największe szanse na rozwój zdolności matematycznych mają klawiszowcy. Klawiatura bowiem stanowi, zdaniem badaczy, idealny przyrząd do ćwiczeń „rozumowania przestrzennego”, które wpływa bezpośrednio na rozumienie zależności matematycznych.
Skuteczna nauka muzyki, w świetle portugalskich badań, może pozwolić na wypracowanie z uczniami bardzo dobrych wyników z matematyki.
Zdaniem portugalskich naukowców na naukę matematyki ma wpływ pobieranie lekcji muzyki. Ogromne znaczenie ma czas trwania nauki gry na danym instrumencie i jego rodzaj. Koordynator badań na portugalskim uniwersytecie w Aveiro w swojej pracy doktorskiej wskazuje na wpływ myślenia przestrzennego (które rozwija się właśnie podczas ćwiczeń muzycznych) na powodzenie w przedmiotach matematycznych, szczególnie geometrii.
Grając na instrumentach, uczeń musi połączyć wiele zmysłów. Największe szanse na rozwój zdolności matematycznych mają klawiszowcy. Klawiatura bowiem stanowi, zdaniem badaczy, idealny przyrząd do ćwiczeń „rozumowania przestrzennego”, które wpływa bezpośrednio na rozumienie zależności matematycznych.
Skuteczna nauka muzyki, w świetle portugalskich badań, może pozwolić na wypracowanie z uczniami bardzo dobrych wyników z matematyki.
niedziela, 25 maja 2014
PLAN WYDARZEŃ NA CZERWIEC DLA KLAS I- III
5 czerwca – DZIEŃ SPORTU w szkole w Wędzinie
4 czerwca – WYJAZD NA SPEKTAKL „O KRASNOLUDKACH I SIEROTCE MARYSI” + lekcja teatralna DO OLESNA (w wykonaniu Narodowego Teatru Edukacji z Wrocławia)
11 czerwca klasa I- wyjazd do Opola, zwiedzanie miasta oraz ZOO
27 czerwca – PIKNIK RODZINNY, godz. 16.00 plac przy szkole w Wędzinie

4 czerwca – WYJAZD NA SPEKTAKL „O KRASNOLUDKACH I SIEROTCE MARYSI” + lekcja teatralna DO OLESNA (w wykonaniu Narodowego Teatru Edukacji z Wrocławia)

11 czerwca klasa I- wyjazd do Opola, zwiedzanie miasta oraz ZOO

27 czerwca – PIKNIK RODZINNY, godz. 16.00 plac przy szkole w Wędzinie

Badanie umiejętności matematycznych trzecioklasistów
20 maja w 8 tys. szkół IBE przeprowadziło Ogólnopolskie badanie umiejętności trzecioklasistów (OBUT). Tego samego dnia uczniowie klas piątych z ponad 6 tys. szkół wzięli udział w badaniu Diagnoza umiejętności matematycznych (DUMa). Badania pomogą nauczycielom ocenić, jak radzą sobie uczniowie kończący trzecią klasę oraz lepiej przygotować dzisiejszych piątoklasistów do nowego sprawdzianu szóstoklasisty.
DUMa i OBUT odbyły się tego samego dnia – 20 maja 2014 r. Oba badania trwają tyle samo, czyli 45 minut. Udział w nich był dobrowolny. Do badań prowadzonych przez Instytut Badań Edukacyjnych mogła zgłosić się każda szkoła podstawowa z kraju. OBUT – tym razem tylko matematyka Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów odbędzie się już po raz czwarty. Tegoroczna edycja różnić się będzie od poprzednich tym, że badanie obejmie jedynie umiejętności matematyczne (nie będzie części badającej umiejętności z zakresu języka polskiego). Zestawy zadań zostały tak przygotowane, by dokładniej zbadać słabe i mocne strony uczniów związane z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Dzięki badaniu OBUT nauczyciele zyskują wiedzę o swoich uczniach kończących naukę w III klasie. Szkoły otrzymują raporty zawierające wyniki uczniów oraz raporty z wynikami klas, a także raport o wynikach całej placówki na tle wyników innych szkół. Publicznie dostępny będzie jedynie raport omawiający wyniki badania na poziomie krajowym.
Ogólnopolskie wyniki obu badań zostaną zaprezentowane w raportach Instytutu Badań Edukacyjnych jesienią tego roku.
Więcej informacji o badaniu OBUT na stronie www.obut.edu.pl Informacje nt. badania DUMa dostępne są pod adresem: http://www.duma.edu.pl/
Informacja o Instytucie Badań Edukacyjnych: Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) zatrudnia około 150 badaczy zajmujących się edukacją – socjologów, psychologów, pedagogów, ekonomistów, politologów i przedstawicieli innych dyscyplin naukowych – wybitnych specjalistów w swoich dziedzinach. Instytut uczestniczy w krajowych i międzynarodowych projektach badawczych, przygotowuje raporty, sporządza ekspertyzy oraz pełni funkcje doradcze w tym zakresie, aktywnie promuje politykę edukacyjną opartą na faktach (evidence-based policy and practice) i szczególnie dużą wagę przywiązuje do badań, których wyniki mogą zostać wykorzystane w praktyce i polityce edukacyjnej na szczeblu krajowym i lokalnym. www.ibe.edu.pl
DUMa i OBUT odbyły się tego samego dnia – 20 maja 2014 r. Oba badania trwają tyle samo, czyli 45 minut. Udział w nich był dobrowolny. Do badań prowadzonych przez Instytut Badań Edukacyjnych mogła zgłosić się każda szkoła podstawowa z kraju. OBUT – tym razem tylko matematyka Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów odbędzie się już po raz czwarty. Tegoroczna edycja różnić się będzie od poprzednich tym, że badanie obejmie jedynie umiejętności matematyczne (nie będzie części badającej umiejętności z zakresu języka polskiego). Zestawy zadań zostały tak przygotowane, by dokładniej zbadać słabe i mocne strony uczniów związane z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Dzięki badaniu OBUT nauczyciele zyskują wiedzę o swoich uczniach kończących naukę w III klasie. Szkoły otrzymują raporty zawierające wyniki uczniów oraz raporty z wynikami klas, a także raport o wynikach całej placówki na tle wyników innych szkół. Publicznie dostępny będzie jedynie raport omawiający wyniki badania na poziomie krajowym.
Ogólnopolskie wyniki obu badań zostaną zaprezentowane w raportach Instytutu Badań Edukacyjnych jesienią tego roku.
Więcej informacji o badaniu OBUT na stronie www.obut.edu.pl Informacje nt. badania DUMa dostępne są pod adresem: http://www.duma.edu.pl/
Informacja o Instytucie Badań Edukacyjnych: Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) zatrudnia około 150 badaczy zajmujących się edukacją – socjologów, psychologów, pedagogów, ekonomistów, politologów i przedstawicieli innych dyscyplin naukowych – wybitnych specjalistów w swoich dziedzinach. Instytut uczestniczy w krajowych i międzynarodowych projektach badawczych, przygotowuje raporty, sporządza ekspertyzy oraz pełni funkcje doradcze w tym zakresie, aktywnie promuje politykę edukacyjną opartą na faktach (evidence-based policy and practice) i szczególnie dużą wagę przywiązuje do badań, których wyniki mogą zostać wykorzystane w praktyce i polityce edukacyjnej na szczeblu krajowym i lokalnym. www.ibe.edu.pl
środa, 14 maja 2014
Asystent nauczyciela, odroczenie obowiązku szkolnego, funkcjonowanie świetlicy - Prezydent podpisał nowelizację ustawy o systemie oświaty.
Możliwość zatrudnienia w szkole podstawowej asystenta nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasach I-III oraz asystenta wychowawcy świetlicy, a także uregulowanie na poziomie ustawowym zasad funkcjonowania świetlicy w szkołach podstawowych i gimnazjach, zmiany dotyczące odroczenia obowiązku szkolnego dzieci 6-letnich to najważniejsze zmiany w znowelizowanej ustawie o systemie oświaty, którą podpisał 12 maja Prezydent Bronisław Komorowski.
Przepisy ustawy wprowadzają możliwość zatrudnienia od 1 września 2014 roku w szkole podstawowej, w tym specjalnej i integracyjnej, asystenta nauczyciela lub osoby niebędącej nauczycielem, prowadzących zajęcia w klasach I-III, lub asystenta wychowawcy świetlicy. Do ich zadań należy wspieranie nauczyciela lub osoby niebędącej nauczycielem,, prowadzących zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, lub wspieranie wychowawcy świetlicy. Asystent nauczyciela musi mieć wykształcenie co najmniej na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole podstawowej oraz przygotowanie pedagogiczne. Będzie on zatrudniany na zasadach określonych w Kodeksie pracy, z tym że wynagrodzenie ustala się nie wyższe niż przewidziane dla nauczyciela dyplomowanego.
W dokumencie określono także szczegółowe regulacje dotyczące obowiązku zapewnienia zajęć świetlicowych w szkołach podstawowych i w gimnazjach. Dotychczasowe rozwiązania w tym zakresie znajdujące się ww rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół zostały przeniesione do ustawy.
Ustawa wprowadza także zmiany dotyczące odroczenia obowiązku szkolnego dla dzieci sześcioletnich. Odroczenie spełniania obowiązku szkolnego przez dziecko będzie się odbywało na wniosek rodziców. Taki wniosek rodzice będą mogli składać w trakcie całego roku kalendarzowego, w którym dziecko kończy sześć lat. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć lub już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego. Do tego wniosku należy dołączyć opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania obowiązku szkolnego przez dziecko w danym roku szkolnym, wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno–pedagogiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno–pedagogiczną, założoną zgodnie z określonymi przepisami oraz zatrudniającą pracowników posiadających kwalifikacje wymagane dla pracowników publicznych poradni psychologiczno–pedagogicznych.
Ustawa wchodzi w życie po 14 dniach od ogłoszenia.
Przepisy ustawy wprowadzają możliwość zatrudnienia od 1 września 2014 roku w szkole podstawowej, w tym specjalnej i integracyjnej, asystenta nauczyciela lub osoby niebędącej nauczycielem, prowadzących zajęcia w klasach I-III, lub asystenta wychowawcy świetlicy. Do ich zadań należy wspieranie nauczyciela lub osoby niebędącej nauczycielem,, prowadzących zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, lub wspieranie wychowawcy świetlicy. Asystent nauczyciela musi mieć wykształcenie co najmniej na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole podstawowej oraz przygotowanie pedagogiczne. Będzie on zatrudniany na zasadach określonych w Kodeksie pracy, z tym że wynagrodzenie ustala się nie wyższe niż przewidziane dla nauczyciela dyplomowanego.
W dokumencie określono także szczegółowe regulacje dotyczące obowiązku zapewnienia zajęć świetlicowych w szkołach podstawowych i w gimnazjach. Dotychczasowe rozwiązania w tym zakresie znajdujące się ww rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół zostały przeniesione do ustawy.
Ustawa wprowadza także zmiany dotyczące odroczenia obowiązku szkolnego dla dzieci sześcioletnich. Odroczenie spełniania obowiązku szkolnego przez dziecko będzie się odbywało na wniosek rodziców. Taki wniosek rodzice będą mogli składać w trakcie całego roku kalendarzowego, w którym dziecko kończy sześć lat. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć lub już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego. Do tego wniosku należy dołączyć opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania obowiązku szkolnego przez dziecko w danym roku szkolnym, wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno–pedagogiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno–pedagogiczną, założoną zgodnie z określonymi przepisami oraz zatrudniającą pracowników posiadających kwalifikacje wymagane dla pracowników publicznych poradni psychologiczno–pedagogicznych.
Ustawa wchodzi w życie po 14 dniach od ogłoszenia.
Subskrybuj:
Posty (Atom)










